Iedere leerling heeft talenten en wil zich ontwikkelen. Wij zoeken samen met de jongeren naar de juiste context om deze talenten te tonen en de competenties te ontwikkelen. Wij zijn begeleiders in deze zoektocht. Niet alleen in de uitgewerkte bundels (per graad en per entiteit) vinden de leerlingen materiaal, maar ook in de schoolagenda en op smartschool.
Alles begint met de motivatie van de leerling, het geloof in zichzelf als een getalenteerd iemand, iemand die respect verdient. Daarom bieden we aan de klassenleraars eerst  de gelegenheid om die positieve kanten van de leerlingen te ontdekken en bespreekbaar te maken in de klas in een vertelsessie. We vragen om die gegevens ook te noteren om in de eerste klassenraad aan de andere collega’s te vertellen.  Daarnaast is het zeker van belang dat we samen met de leerlingen kijken naar de studierichting zelf. Wat kunnen ze in deze richting leren, welke doelen moeten bereikt worden… ? Daarvoor hanteert iedere klassenleraar een profiel van de specifieke studierichting.  De bundels stippelen verder een traject uit om het de leerlingen zo gemakkelijk mogelijk te maken om deze doelen te bereiken (= de juiste context). We kijken samen met hen naar hoe ze zich best kunnen organiseren. In de eerste en de tweede graad wordt er nog aandacht besteed aan het maken van de boekentas. Maar we leren ook nadenken over hun organisatietalent, hun timemanagement, hun manier van aanpakken in de klas en thuis….Daarnaast gaan we ook leren plannen. Voor de eerste graad is dat een dagplanning en daarna pas een weekplanning. Voor de tweede graad gaan we van week- naar maandplanning, in de derde graad van maand- naar jaarplanning. Een volgende stap in het proces van leren leren is de vraag of alle leerlingen ons wel verstaan? Begrijpen ze alle woorden, die wij gebruiken? Weten ze altijd hoe ze aan een bepaalde opdracht moeten beginnen? Reeds vanaf de eerste graad werken we in deze scholengemeenschap met lijsten van schooltaalwoorden (smartschool) en volgens het principe van OVUR. In de derde graad gaan we er al vanuit dat ze uit andere informatiebronnen (bv. het internet) kunnen leren. Weten ze hoe ze met die info moeten omgaan? Hoe ze dit best samenvatten?... Ook dat is een belangrijk onderdeel in het leerproces.
En dan is het aan hen om goed op te letten en te noteren in de klas. Ook dit is niet voor iedereen zo vanzelfsprekend. In de eerste graad wordt nog alles gedicteerd. Vanaf de tweede graad moeten ze zelf de reflex ontwikkelen om notities te nemen. Op welke manier moeten ze daar aan beginnen? Hoe kunnen we hen daarbij helpen? Elke leerling heeft net zoals de leerkrachten zelf een eigen stijl. De kunst is om die stijl te ontdekken en je een methode eigen te maken.
In de maand november voorzien we een tweede sessie voor leren leren of coaching. Dan gaat er tijd en aandacht naar samenvatten en plannen voor examens.
In de maand januari vragen we aan elke individuele leraar zijn/haar examens met de leerlingen te bespreken en een soort foutenanalyse te maken, zodat de leerling kan leren uit zijn/haar fouten.
Vanaf februari wordt er in het tweede, vierde en het zesde jaar meer aandacht besteed aan studiekeuzebegeleiding.